小学毕业后，我被教育局派到一间英文教会中学读书。因为全班同学都是来自华小，所以同学们都很想继续读华文。但是因为当时学校里没有华文老师，我们几位同学便去见校长，把同学们的意愿告诉他。校长是一位纯粹受英文教育者，但他却通情达理、思想开放。明白了我们的来意后，马上答应我们的要求，并替我们想办法。

果然不到一个月，学校来了一位来自附近一间国民型华文中学的华文老师，负责教导我们华文母语班。他就是徐剑青老师。徐老师给我们的第一个印象是温文儒雅、恭俭敦厚。却有着不怒而威的气质。徐老师中等身材，年纪过半百，讲得一口浓浓的中国乡音华语。

当徐老师知道同学们想继续读华文，感到非常高兴。徐老师告诉我们华文是华人的母语，也是华人的根。所以，华人研读华文，天经地义。此外，华文更是华族的灵魂，隐藏着华族文化的精髓。惟有掌握华文，才能深入了解，继而发扬光大。最重要的是华人学习华文能使华人接受传统哲学思想的熏陶，继而传承世代相传的民族思想。

接着，徐老师更为我们讲了许多中国近代史。包括鸦片战争、八国联军攻打中国、黄花岗七十二烈士、卢沟桥事件、南京大屠杀等。当时徐老师情绪激昂、淋漓尽致的讲述中国如何受尽耻辱，更要屈服于割地求和、赔偿损失等不公条约。听得同学们个个热血奔腾、壮怀激烈。第一次和徐老师见面的两个小时就这样不知不觉地过去。徐老师走后，同学们的心情，久久不能平息。

听徐老师讲课，是一种精神享受。无论是古文、现代文、散文、诗、词、赋等文体，从徐老师的口讲述出来，让同学神游在当时的意境中。课文里的人物仿佛在纸上跳跃着，栩栩如生。每当徐老师教一篇课文之前，必先把课文的时代背景、作者生平及写作动机等讲得清清楚楚，一面把一些关键

性要点写在黑板上。值得一提的是徐老师的方块字更是写得工整稳健、苍劲有力，让同学们羡慕不已。过后徐老师便开始讲课。徐老师把课文内容，配上当时的时代背景及作者的写作动机，讲得神采飞扬，刻木三分。同学们更是听得全神投入、如痴如醉。往往下课时间到了，徐老师还是讲得欲罢不能。反而是同学们提醒徐老师。因为徐老师下课后还要骑着脚车赶回原校去上课。看着徐老师背后被汗水湿透的衬衣，推着脚车离开，想到徐老师为我们辛勤的付出，令同学们感动万分。

徐老师学问渊博，讲课认真且有条不紊、丝毫不苟，让同学们听得津津有味，容易吸收及理解。讲到课文中人物的喜、怒、哀、乐时，徐老师更是表情十足，七情六欲，表露无遗，让同学们感受极深，不能忘怀。我还记得徐老师讲到陶渊明“不为五斗米折腰”时，告诉我们陶渊明如何平率耿直、清明廉正、不愿卑躬膝攀附权贵的性格。陶渊明在当彭泽县令时，因不愿意排列道边、恭敬鞠躬，低声下气献殷勤地去迎接一位来到访的督邮，愤然辞官归故里。记得许老师讲到这一段情节时，还特地抬高下巴，斜着眼，唇角往下拉，口里哼一声说：“老子不干了！”便大步走开。把陶渊明高风亮节、天生傲骨的神态，活生生的呈现在我们面前。徐老师这一幕所展现的神态，至今还深深地烙印在我脑海里。

又如徐老师在讲白居易的《琵琶行》时，把琵琶女的悲惨遭遇，叙述得如此细致生动，让同学们寄予无限同情。尤其是在解释诗中其中两句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”及最后两句“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”时，又何尝不是在自嘲本身不得志的身世。回忆起当时的情景，仿佛看见徐老师眼眶里泛着泪光。

而徐老师在讲欧阳修的《醉翁亭》时，告诉我们欧阳修在被贬官后，如何在醉翁亭里优美的自然环境中找到解脱和寄托，又似乎在告诉我们他如何学习欧阳修在调整他的心境。

讲到苏东坡这位宋朝大文豪时，徐老师对他更是敬佩不已。徐老师告诉我们苏东坡集文学家、书法家、画家、政治家于一身。是一位难得的奇才。举凡文、诗、词、赋等文体，在他笔下挥出，样样精到，有豪情也有柔情。记得徐老师在教苏东坡的《赤壁赋》及《水调歌头》时，还特地为我们朗诵及吟咏这两篇文体。感染了全体同学的情绪，引起大家的共鸣。

最令同学们难忘的是徐老师在教岳飞的《满江红》时，除了讲述岳飞精忠报国的爱国情操外，兴之所致，还在班上教导同学们唱《满江红》这首歌。“怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸。。。。。。”试想，在一间纯粹的英文教会中学里，突然传来激昂、雄壮的华语歌曲，不能不说是一项大突破。顿时引来不少校内同学围观，个个面面相觑，发愣不已。而我们却越唱越起劲，越唱越大声，真是痛快极了。

岁月悠悠，物换星移，回顾这些陈年旧事，虽已是发生在半个世纪前，但徐老师的容貌、声音、神态还是历历在目，深深嵌印在我的脑海中，难以忘怀。

徐老师一生敬业乐业，对教育事业的牺牲与付出，让莘莘学子受惠良多。我今生有幸，受教于徐老师。毕业后，我也当了教师。徐老师的教导让我一生受用不尽。谨以此文，献上我对徐老师最深切的怀念与感恩。